Unit 1 Reflection (RES301)

 




Comments

Post a Comment

Popular posts from this blog

ཡི་གུའི་སྦྱར་བ་། ༼ སྔོན་འཇུག་གི་འཇུག་ཚུལ། ༽

  ༡༽  སྔོན་འཇུག་བ་གི་མིང་གཞི་ཕོ་ ཀ་ཅ་ཏ་ཙ་ ལ་འཇུག་ཚུལ། དོན་ཚན : བརྟགས་ཤིང་དཔྱད་དགོཔ། སྤྱར ་བཏང ་ལུ་ ལཱ་དང་བྱ་བ་ག་ཅི་ར་འབད་རུང་ དགོ་མ་ བཙུགས་ པའི་ཧེ་མ་ ན་འཐན་ བརྟགས ་ཤིང་དཔྱད་དེ་འབད་དགོཔ་འདི་ ཁག་ཆེ་བས། དཔེ་ཅིག་ཞུ་བ་ཅིན་ ད་རེས་ནངས་པ་ན་གཞོན་ཚུ་ གཅིག་གི་གཅིག་གི་སྐོར་ལས་ ག་ཅི་ཡང་མ་ཤེས་པ་ གཉེན་རྐྱབ་སྲོལ་འདུག། དེ་ཚུ་ ལོག་ཤུལ་ལས་ སྟབས་མ་བདེཝ་ མ་འཐོན་ནིའི་ དོན་ལུ་ བརྟགས་ ཤིང་དཔྱད་ནི་ ལུ་དམིགས་གཏད་ བསྐྱད ་ བཅུག ་དགོ།དེ་འབདཝ་ལས་ ལཱ་ག་ཅི་ར་འབད་རུང་ བསྐྱར ་ཞིབ་འབད་དགོཔ་འདི་ གལ་ཆེ་བས་ལགས། ༢༽ སྔོན་འཇུག་བ་གིས་མིང་གཞི་མོ་ལས་ སྔོན་འཇུག་ག་ད་མ་འ ལུ་འཇུག་ཚུལ། དོན་ཚན : ཡར་རྒྱས། རྒྱལ་ཁབ་ཡར་རྒྱས་འགྱོཝ་དང་ བསྟུན་ཏེ་ དཔལ ་འབྱོར་གོང་འཕེལ་ལུ་ ཕན་འཐོ་དོ་ཡོདཔ་ མ་ཚད་ན་གཞོན་ཚུ་ལུ་ཡང་ལཱ་གཡོག་ཚུ་ནང་འབྲེལ་ གཏོགས ་ འབད་ཚུགས་དོ་ཡོདཔ་མས། ན་ གཞོན ་ཚུ་ནང་ལས་ ཚེ་རིང ་དབང ་ཕྱུག་གི་སླབ་མི་ནང་ལཱ་གཡོག་ཚུ་ནང་ ཡོན་ཏན་མ་ འདྲཝ ་ཚུ་འཐོབ་རུང་ དཀའ ་ངལ་ཐོན་མས་ཟེར་བཤདཔ་ཨིན་མས།་དེ་འབདཝ་ལས་རྒྱལ་ཁབ་ཡར་རྒྱས་ཅན་ཅིག ་བཟོ ་ནིའི་ དམིགས ་གཏད་བསྐྱེད་དགོཔ་འདི་གལ་ཆེ་བས།
Read more

Reflection on Constructivist Theories in Educational Settings

Image
  Introduction Among the many theories that we have learned, these two,  Jean Piaget’s theory of cognitive development  and  Lev Vygotsky’s sociocultural theory,  stand out for their profound impact on classroom practice. The core difference between Piaget’s and Vygotsky’s theories lies in their orientation towards the individual’s role in development.   Piaget's theory  is oriented towards autonomy, emphasizing the individual’s construction of knowledge through independent interaction with the world, and  Vygotsky's theory  is oriented towards heteronomy and focuses on the individual’s dependence on social and cultural factors for cognitive development (Simply Psychology, 2024). Jean Piaget’s theory of cognitive development  is relevant in educational settings Piaget emphasized that children go through stages of cognitive development:  Sensorimotor (birth–2 years), Preoperational (2–7 years), Concrete Opera...
Read more

A Critical Look at Maslow and Self-Determination Theory in Educational Settings.

Image
Introduction According to Maslow’s Hierarchy of Needs , human needs are arranged in a pyramid-like structure, beginning with physiological needs such as food, water, and shelter, and ascending toward higher-level needs like self-actualization , which involve creativity, intellectual fulfillment, and personal growth. At the top of the hierarchy, self-actualization represents the realization of an individual's full potential. In contrast, Self-Determination Theory (SDT) is a comprehensive framework for understanding human motivation and personality . It focuses on two key elements: individuals' inherent tendencies toward growth and their innate psychological needs,  specifically autonomy, competence, and relatedness. This theory highlights the importance of supporting individuals’ sense of independence and personal agency, which not only enhances their motivation but also contributes significantly to their overall well-being and psychological health (Simply Psychology, 2024...
Read more